Психология и коучинг в воспитании юных чемпионов - Владимир Ушаков

Таблица 1. Классификация мотивов спортивной деятельности (по Н. Б. Стамбуловой, 1999)

Многие исследователи спортивной мотивации отмечают разную степень осознанности трех ее слагаемых. Потребности и мотивы могут быть неосознанными, полуосознанными или осознанными. Цели же всегда осознаваемы и являются итогом мысленной работы, в процессе которой спортсмен пытается в идеальной форме разрешить противоречие между требованиями спортивной деятельности, ее конкретными условиями, с одной стороны, и собственными возможностями, способностями адаптироваться к этим условиям и требованиям, с другой. Поэтому цель выступает в качестве регулятора активности, влияя на выбор конкретных средств достижения желаемого результата.

Классификацию мотиваторов по Перелыгиной Л. А., Самойлову Н. Г. можно разделить на три группы.

Первая группа содержит компоненты, отражающие принципиальную ориентацию на данный вид спорта и деятельности спортсмена. Они имеют прямую связь с его спортивными результатами и поэтому тренер должен сделать все, чтобы отношение к данному виду деятельности у спортсмена было максимально положительным.

Во вторую группу входят компоненты, отражающие потребности спортсмена в благоприятном социально-личностном микроклимате, в приобретении специальных умений и навыков, в отсутствии болевых ощущений, а также отрицательных психогенных влияний условий соревнований.

К третьей группе относятся факторы, отражающие материальную ориентацию и материальные потребности спортсмена, а также информация о его предстоящих соперниках.

Американский психолог Б. Дж. Кретти (1987) среди мотиваторов выделяет:

– стремление к стрессу и его преодоление;

– стремление к совершенству;

– повышение социального статуса;

– потребность быть членом спортивной команды, группы, коллектива;

– получение материальных поощрений.

Большое влияние на мотивацию достижения спортсмена могут оказывать различные внешние раздражители и факторы. Среди внешних причин мотивации достижения имеющих значение для спортсмена выделяются:

– соревнование в спорте;

– информация или обратная связь, обеспечиваемая тренером (взаимоотношение тренера и спортсмена);

– взаимоотношение спортсмена с родителями.

Одним из наиболее важных стимулов, побудительной мотивацией для спортсмена является соревнование. Это социальный процесс, который считают значительным фактором, влияющим на мотивацию достижения. Никакая тренировка не даст такой мотивации для достижения более высоких результатов, какое дает соревнование. При этом соревнование рассматривается и как важнейший показатель успешности спортсмена, его результативности и эффективности.

В период соревнования особое влияние на мотивацию спортсмена приобретает ситуативные факторы (установки тренера, турнирная ситуация, ожидания со стороны других людей, «командный дух» и т.п.). Действие внешних факторов зависит также от так называемой нормы реакции организма, которая строго индивидуальна. Норма реакции определяется возрастом, индивидуальными особенностями (самооценка), тренированностью и другими факторами.

Роль тренера, как «мотиватора», очень важна для спортсмена. При этом тренер обязан строить учебно-тренировочный процесс с учетом индивидуальной мотивации каждого спортсмена.

Важным рычагом формирования мотивации достижения наивысшего результата является семья спортсмена, так как семья является неотъемлемой частью его развития.

В разные возрастные периоды ведущую роль в объяснении основания поступка играют различные мотиваторы. По мере развития личности ребенка появляются новые психологические образования, которые усложняют как процесс мотивации, так и её структуру, расширяя состав образующих компонентов. Происходит периодическая смена доминирующих мотиваторов, в связи, с чем меняется направленность личности в разные возрастные периоды; так, внутренние мотиваторы, с возрастом начинают занимать доминирующее место в жизни молодого человека. Увеличивается осознаваемость структуры мотивации, собственное поведение предстает в сознании как внутренне побуждаемое, а не как обусловленное только внешними факторами, число мотивационных установок. В подростковом возрасте соотношение влияния внешних и внутренних детерминант на мотивацию равномерно, находится в равновесии, т.е. нет доминирующего влияния на мотивацию внешних и внутренних детерминант. Характеристика мотивационной структуры отдельного спортсмена затрудняется не только сложностью имеющейся у него системы ценностей, но также и возможностью влияния его прошлого опыта на формирование отношений к успеху, спорту, труду, авторитетам. По мере того как ребенок становится взрослым, степень воздействия на него различных мотивов также меняется.

Конец ознакомительного фрагмента.